17.7.17
Proyecto Poemtubers
Con motivo del 30 aniversario del escritor Jorge Luis Borges nos propusimos junto con la docente del grado acercar a los niños a esta figura del ámbito literario ya que consideramos relevante la exploración del universo poético que nos propone este autor como parte importante de nuestro patrimonio cultural.
Nuestros objetivos fueron
- Conocer a Jorge Luis Borges
- Explorar y disfrutar del lenguaje poético
- Favorecer la producción literaria y audiovisual de los alumnos
- Producir una antología poética
- Comunicar y compartir sus producciones
- Utilizar los nuevos lenguajes de comunicación
Les compartimos un resumen del proceso y las producciones de los chicos
27.4.15
20.3.14
Recursos Educativos Tics
Recursos Educativos Tics: Blog de recursos educativos centrado en la incorporación de las Tics en educación infantil y primaria. Proyectos, experiencias significativas,materiales y reflexiones acerca del uso de las nuevas tecnologías como herramienta innovadora y colaborativa en la elaboración de proyectos escolares.
14.3.14
Proyecto Balvanera. Plaza 1° de Mayo- 3° grado
CONSTRUYENDO EL PATRIMONIO INTANGIBLE DEL BARRIO
Este proyecto fue realizado con los alumnos de 3° grado de la escuela N° 9 DE 3 "Mariano Moreno"
Docente: Graciela Salas
El objetivo general del proyecto era generar un registro para poder ir construyendo el patrimonio intangible del barrio. Nos propusimos como recurso utilizar el testimonio oral y para eso los chicos trabajaron primero en el aula con la docente en el área de prácticas del lenguaje: la entrevista.
El lugar elegido fue la plaza que está ubicada a tres cuadras de la escuela, plaza que suelen frecuentar los niños fuera del horario escolar.
Realizamos la experiencia directa y una vez en la plaza los nenes entrevistaron al calesitero, al guardián de la plaza, al barrendero, a los jubilados, y a la gente que llevaba a sus niños a jugar. También tomaron fotografias del recorrido y de los entrevistados.
COMO SE INCORPORARON LAS TICS
Secuencia didáctica
Ubicaron el mapa de la plaza en google maps y realizaron una captura de la imagen.
Grabaron las entrevistas con el editor de audio.
Tomaron fotos y videos.
En la página http://www.speakingimage.org/ subieron la foto y completaron el mapa reconociendo los distintos sectores de la plaza y sumándole el material audiovisual generado.
Fue una experiencia muy linda!
Gracias a la señorita Graciela por confiar en el proyecto y animarse a llevarlo a cabo!
Aqui les dejo un video del trabajo realizado.
Abrazo
Verónica
2.6.13
11.3.13
Proyecto Colaborativo Ciencias Sociales
Este proyecto lo realizamos en la escuela con el modelo 1 a 1 .Fue nuestra primer experiencia utilizando las netbooks en función de un trabajo colaborativo.
Quiero agradecer especialmente a todos los docentes de la escuela por haberse animado, por todo el trabajo realizado y por haber confiado en mi.
También le agradezco a la directora de la escuela por haberme dado libertad y todo el apoyo para llevarlo a cabo.
Estamos muy contentos con el trabajo realizado y quería compartirlo.
Quiero agradecer especialmente a todos los docentes de la escuela por haberse animado, por todo el trabajo realizado y por haber confiado en mi.
También le agradezco a la directora de la escuela por haberme dado libertad y todo el apoyo para llevarlo a cabo.
Estamos muy contentos con el trabajo realizado y quería compartirlo.
Con el objetivo de conmemorar los 125 años de la escuela 2 D.E.3 ”Fray Cayetano Rodriguez” todos sus integrantes -incluso ex alumnos- se reunieron con un mismo fin: elaborar el “Archivo histórico digital de la escuela”.
La planificación y seguimiento del proyecto se realizó colaborativamente utilizando el entorno de Google Docs. Así, el equipo de docentes de la escuela junto con la conducción, realizó la adecuación de los distintos contenidos en función de los ciclos, desarrolló secuencias didácticas, compartió presentaciones preliminares e imágenes sugeridas y puso en marcha una wiki como herramienta para la investigación en conjunto.
Todo el proyecto se llevó a cabo de manera colaborativa -entre alumnos y docente- y utilizando el lenguaje multimedia: fotos, audios de entrevistas, videos, líneas de tiempo, mapas conceptuales, libros e historietas.
Los alumnos de cada grado investigaron y armaron propuestas de actividades que luego fueron compartiendo en la wiki escolar que se ha transformado en un testimonio vivo de la historia escolar y en un reservorio de recursos educativos abiertos (REA) para toda la comunidad.
Mirá el producto final: http://escuela2de3.wikispaces.com/
27.2.13
Reflexiones acerca del uso de las Tics en la escuela
¿Qué es la escuela? ¿Un conjunto de contenidos curriculares clasificados como saberes a adquirir dentro de una organización jerárquica y un edificio que la contiene? ¿O en realidad la escuela es una construcción cotidiana condicionada por los actores que participan en ese entramado en el cual los roles, saberes y circunstancias se van modificando constantemente?
En mi opinión la escuela “la hacen” los actores involucrados, poniéndose en juego múltiples factores de influencia.
De momento que las nuevas tecnologías condicionan prácticas sociales diferentes, la escuela no puede permanecer ajena a los cambios más allá de las posturas que puedan asumir las diferentes políticas educativas.
Si bien es cierto, que ante las novedades tecnológicas surge una suerte de fascinación que a veces llevan a un uso poco significativo en relación a lo educativo como puede haber sucedido con el cine, la radio y la televisión, los últimos cambios incorporan una diferencia substancial relacionada con los circuitos de producción y comunicación que a diferencia del carácter masivo y unidireccional que ofrecían los otros medios, suman la construcción autónoma, portable y en red que los usuarios hacen de estos medios.
Estas características hacen que las nuevas generaciones naturalmente construyan conocimiento de otras maneras, con otros lenguajes, otras estéticas, y otro modo de operar e interactuar.
En mi opinión, los procesos de aprendizajes hoy se están gestando en un canal que corre paralelo a la escuela. Los alumnos concurren e intentan cumplir en mayor o menor medida las exigencias de la escolaridad según las presiones sociales de la comunidad a la cual pertenecen por circunstancias económico-geográficas, y desarrollando de manera autogestiva una comunidad alternativa que responde a intereses comunes, pudiendo ser productores de contenidos, destrezas y conocimientos, motivados por la circulación de información y la capacidad de poder compartir un espacio el cual no tiene limitaciones de tiempo y lugar.
Creo que la posición de la escuela debería centrarse en tratar de favorecer en los individuos la posibilidad de ser usuarios inteligentes, con sentido crítico y reflexivo, para que cada uno pueda ir construyendo su propia ruta de aprendizaje sin dejarse influir por intereses económicos, publicitarios o políticos.
Por otra parte, observo que muchos docentes, como “inmigrantes digitales” y en su mayoría resistentes a los cambios, incorporan en sus prácticas a las nuevas tecnologías, pero aún siguen repitiendo los viejos modelos sin poder comprender en profundidad cuales son los objetivos y necesidades quedando al margen de los cambios de fondo y centrándose en el uso por el uso en sí mismo.
Actualmente los procesos de incorporación de los cambios se están poniendo de manifiesto de manera asincrónica en relación al desarrollo de los dispositivos tecnológicos, las prácticas socioculturales y las diferencias biológico-generacionales.
Para seguir pensando.....no?
Verónica Derderian
20.11.12
Internet Segura
Como ya todos sabemos, o al menos
sospechamos, el ciberespacio es una suerte de mundo paralelo que
existe y vincula a diversas personas con acceso a Internet.
Las reglas y las condiciones no son
muy distintas a la del mundo real, pero a veces la falta de
información o “los mitos” que se van generando llevan a
confusiones o situaciones desagradables sobre todo para los niños y
adolescentes.
Así como les enseñamos a transitar el
mundo a medida que van creciendo, también debemos enseñarles a
transitar el ciberespacio, sin miedos pero con responsabilidad y
conocimiento.
En esta oportunidad quiero compartirles
un proyecto que ya he realizado en una de las escuelas primarias
dónde trabajo.
Proyecto CC (Consejos en código.)
Secuencia
1ra etapa
- Buscar información en la web acerca de “Internet segura”, “responsabilidad en Internet”, “como navegar responsablemente en el ciberespacio”, etc
- Compartir la información y generar un intercambio de opiniones entre los alumnos
2da etapa
Producción de códigos
La consigna será pensar un consejo o
sugerencia para un amigo acerca del tema.
Entrar en el sitio http://qrvoice.net/
y escribribirlo. En esa misma página haciendo un clic se generará
un código QR (en este caso será un archivo de audio.)
Guardar la imagen del código e
imprimirla.
Descargar en las computadoras el lector
de códigos Quick Marck
http://www.quickmark.com.tw/en/basic/downloadPC.asp
Pegar los códigos QR ya impresos en el
patio de la escuela.
Descubrir que dicen los mensajes.
Les comparto algunos códigos creados
por chicos de 2º grado.
18.9.12
Para recorrer el espacio jugando...
Se trata de un juego en el cual manejando una nave espacial ,con las flechas del teclado, hay que hacer un recorrido pasando por cada uno de los planetas.
Sugiero esta aplicación desde nivel inicial en adelante.
Para los más chiquitos será necesario leerles el nombre de los planetas que tendrán que buscar.
Recomiendo ingresar a la web http://www.solarsystemscope.com/ para ampliar información y explorar el espacio libremente
Sugiero esta aplicación desde nivel inicial en adelante.
Para los más chiquitos será necesario leerles el nombre de los planetas que tendrán que buscar.
Recomiendo ingresar a la web http://www.solarsystemscope.com/ para ampliar información y explorar el espacio libremente
13.8.12
La educación prohibida
Una película sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje
http://www.educacionprohibida.com/28.5.12
29.5.11
Efemérides
MANUEL BELGRANO
ENLACES PARA OBTENER INFORMACIÓN EN LA WEB
http://www.elhistoriador.com.ar/infografias/20_de_junio/infografia_manuel_belgrano.html
http://www.me.gov.ar/efeme/20dejunio/
http://www.me.gov.ar/efeme/3dejunio/index.html
http://www.manuelbelgrano.gov.ar/
| 20 de junio de 1820 - Día de la Bandera |
| Manuel Belgrano sobre las causas de la destrucción o la conservación y engrandecimiento de las naciones |
| Belgrano y el Reglamento para el Régimen Político y Administrativo y Reforma de los 30 Pueblos... |
| El éxodo del pueblo jujeño |
| El éxodo jujeño |
| El proceso a Belgrano |
| Manuel Belgrano: la actualidad de su pensamiento |
| Manuel Belgrano Autobiografía |
| Manuel Belgrano Cronología |
| Días finales de Manuel Belgrano |
| Infografías - 20 de junio de 1820 - Manuel Belgrano - Aniversario de su muerte PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL AULA Buscar en tres sitios diferentes como mínimo la cronología de la vida de Manuel Belgrano. Comparar la información y crear una línea de tiempo destacando a criterio del alumno los acontecimientos más importantes. Soft línea de tiempo: Timeline Crear una línea de tiempo con las batallas libradas por Manuel belgrano. Ubicar en un mapa de Argentina los nombres de las Batallas, fecha y resultado. Software Soft CmapTool Ejemplo de como hacerlo: CREAR UNA WIKI Los chicos de cuarto gardo A y B de la Escuela Nº9 DE 3 crearon una wiki acerca de Manuel Belgrano durante el ciclo lectivo 2011 . http://loschicosde4b.wikispaces.com/ CREAR EL ARBOL GENEALÓGICO También con el uso del programa cmaptools podemos incentivar a los chicos a recopilar información acerca de su familia y armar el árbol. Estos ejemplos están disponibles en la web http://www.manuelbelgrano.gov.ar/belgrano_genealogia_padremadre.htm   PODCAST Un podcast es un archivo de audio subido a Internet. La ventaja de los podcast es que pueden ser consumidos cuando los usuarios quieran y se pueden insertar en un blog Se puede escuchar desde la pagina web, descargarlo a la pc o a un reproductor de mp3 o ipod Propuesta de actividad con podcast Dividir a los alumnos en 4 grupos. Darle a cada equipo un texto con palabras de Manuel Belgrano.Grabar el audio de cada texto por equipo sin que los otros sepan cual es. Crear el podcast por ejemplo en divshare Subir los podcast a un blog creado para tal efecto.Luego cada uno tendra que entrar al blog, escucharlos y a través de comentarios descubrir: a que texto original pertenece, a que etapa de la vida de Belgrano corresponde, qué y por qué lo dice... Todos los alumnos deberan comentar el audio de los otros grupos y cada grupo se ocupará de responder si está acertado el comentario.Todos deberán participar agregando y comentando algo que no se haya dicho anteriormente.Finalmente realizar una puesta en común recopilando toda la información obtenida y comentando el proceso. Seguramente al terminar esta actividad los alumnos habrán descubierto muchas cosas acerca de la vida y obra del prócer sin duda comprendiendo con mas profundidad el sentido de sus palabras, Ejemplos posibles de textos de Manuel Belgrano
Todos los Naturales de Misiones son libres, gozarán de sus
propiedades, y podrán disponer de ellas, como mejor les acomode, como no sea
atentando contra sus semejantes.
"4ª Item, declaro: Que debo a Dn. Manuel de Aguirre,
vecino de esta
ciudad, dieciocho onzas de oro sellado, y al Estado
seiscientos pesos, que se
compensarán en el ajuste de mi cuenta de sueldos, y de
veinticuatro onzas
que ordeno se cobre por mi albacea, y preste en el Paraguay
al Dr. Dn.
Vicente Anastasio de Echeverría, para la compra de una
mulata - Cuarenta
onzas de que me es deudor el brigadier Dn. Cornelio
Saavedra, por una
sillería que le presté cuando lo hicieron Director;
dieciséis onzas que suplí
para la
Fiesta del Agrifoni en el Fuerte, y otras varias datas; tres
mil pesos
que me debe mi sobrino Dn. Julián Espinosa por varios
suplementos que le
he hecho.
?Igualmente se deben poner escuelas gratuitas para las
niñas, donde se les enseñase doctrina cristiana, a leer, escribir, coser,
bordar, etc., y principalmente, inspirándoles amor al trabajo, para separarlas
de la ociosidad.?
Los buenos principios los adquirirá el artista en una
escuela de dibujo que, sin duda es el alma de las artes. Algunos creen inútil
este conocimiento; pero es tan necesario que todo menestral lo necesita para
perfeccionarse en su oficio; el carpintero, cantero, bordador, sastre, herrero
y hasta los zapateros no podrán cortar unos zapatos sin el ajuste y perfección
de vida, si no saben dibujar. Aún se extienden a más que [a] los artistas, los
beneficios que resultan de una escuela de dibujo; sin este conocimiento los
filósofos principiantes, no entenderán los Planisferios de las esferas celeste
y terrestre, ni los armilares que se ponen para [estudiar] el movimiento de la
tierra, y [de]más planetas en sus respectivos sistemas: y por consiguiente, los
dueños de las máquinas eléctricas y neumáticas y otros muchos que se ponen ya
en sus libros."
Para ir poniéndonos en tema.... ----------------------------------------------------------------------------------------- Domingo Faustino Sarmiento |
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